Inteligencia Sintética y Sincognición como Marco Teórico para el Diseño de Resultados de Aprendizaje en la Educación Superior
El presente trabajo construye, a partir de la Nueva Epistemología de la Inteligencia Sintética y la Sincognición (López-Niño, 2026), una fundamentación epistemológica para la formulación de resultados de aprendizaje (RA) en la educación superior. Se parte de la tesis nuclear según la cual lo artificial pertenece a la infraestructura material, mientras que la inteligencia que emerge de la composición relacional entre sujeto humano y matriz computacional es sintética; esa emergencia acontece en el espacio liminal de la Sincognición. Sobre la arquitectura conceptual creada —el realismo de los ensamblajes de DeLanda, la intuición kantiana y la autopoiesis luhmanniana, con Simon y Hui como referentes complementarios— se examinan la definición de RA del proceso de Bolonia, los descriptores de nivel de la UNESCO, el diseño colombiano de RA, establecido por el Decreto 1330 de 2019y se revisan algunos lineamientos institucionales de Universidades sobre inteligencia artificial generativa). ...
